Las principales tendencias acerca de la introducción de la informática en los sistemas educativos
Ya que la informática es un fenómeno en la realidad en casi todos los países del mundo, se realizo un estudio de las experiencias en varios países sobre Informática Educativa:
· En los EE.UU: como objeto de estudio y medio de enseñanza, en las escuelas de todos los niveles de educación, tanto estatales como privadas, las características propias de su sistema educacional hace que sea muy difícil encontrar programas globales generalizadores en lo referente a acciones y objetivos, más bien se caracterizan esencialmente por acciones individuales de asociaciones, universidades, estados y centros privados.
· Francia ha generalizado el uso de la informática, como objeto de estudio y como medio de enseñanza. Los sistemas de aplicación son la base para el aprendizaje de las técnicas informáticas y solo en especialidades propias de la Informática se estudian técnicas de programación en el nivel universitario.
· En Canadá hay una gran influencia de las tendencias norteamericanas y francesas. En ambos casos el uso de sistemas de aplicación está generalizado desde el nivel secundario.
· El Reino Unido tiene generalizada la enseñanza de la informática en el nivel primario, a partir de la secundaria imparten sistemas de aplicación y técnicas de programación. Aquí radica uno de los principales modos de acceso a internet en función de la educación y es uno de los países con mayores experiencias en uso de laboratorios y bibliotecas virtuales.
· En España la tendencia ha sido el desarrollo de habilidades para el manejo de sistemas de aplicación desde el nivel primario.
· En América Latina la informática educativa ha alcanzado un auge importante, que son los programas que se ejecutan en los siguientes países:
§ Brasil: SOFTEX 2000 que abarca todo el sistema educativo con más de seis mil escuelas.
§ México: Red Escolar, que en la actualidad es un Programa Nacional de Educación a Distancia, que abarca incluir en las instituciones escolares la televisión y el video, red de radio, red de TV Satelital (Edusat) y la red informática, con el propósito de coordinar e impulsar los esfuerzos nacionales y estatales en materia de Informática y Tecnología de Comunicaciones que apoyen los procesos de enseñanza, aprendizaje y mejorar la calidad de la educación.
§ Uruguay: INFED 2000 del Centro Nacional de Informática y Educación desde 1985.
§ Paraguay: tiene tres proyectos: Educación a Distancia, que busca mejorar la formación del docente profesionalizando cuatro mil maestros en un periodo de cuatro años; Proyecto de Enlaces Mundiales, basado en la utilización de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, vía internet entre estudiantes y profesores del nivel secundario; Prontice, facilita la equidad de todas las escuelas, especialmente las de alto riesgo, al incorporar la informática como herramienta de trabajo sobre la base de una familiarización con la computadora, trabajo con procesador de texto, hoja de cálculo, base de datos y graficador, redes de datos y administración de redes.
§ Argentina: Plan Marco, se usan las nuevas técnicas de computación e información y la utilización pedagógica de la informática para incorporar la informática como herramienta de trabajo, sobre la base de una familiarización con la computadora, trabajo con procesador de texto, hoja de cálculo, base de datos, graficador.
§ Costa Rica: posee un proyecto del Ministerio de Educación.
§ Colombia: tiene cuatro proyectos que dirigen sus esfuerzos iniciales a la capacitación de docentes ya que el 90% de los profesores colombianos no están capacitados para usar la informática educativa.
§ Chile: Red Enlaces, que se ha propuesto a través de la introducción masiva de computadoras de ultima generación, redes, internet, multimedia, y software educativo en los centros escolares.
§ El Salvador: Ha insertado las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC), como herramientas de apoyo para distintas áreas.
· En los EE.UU: como objeto de estudio y medio de enseñanza, en las escuelas de todos los niveles de educación, tanto estatales como privadas, las características propias de su sistema educacional hace que sea muy difícil encontrar programas globales generalizadores en lo referente a acciones y objetivos, más bien se caracterizan esencialmente por acciones individuales de asociaciones, universidades, estados y centros privados.
· Francia ha generalizado el uso de la informática, como objeto de estudio y como medio de enseñanza. Los sistemas de aplicación son la base para el aprendizaje de las técnicas informáticas y solo en especialidades propias de la Informática se estudian técnicas de programación en el nivel universitario.
· En Canadá hay una gran influencia de las tendencias norteamericanas y francesas. En ambos casos el uso de sistemas de aplicación está generalizado desde el nivel secundario.
· El Reino Unido tiene generalizada la enseñanza de la informática en el nivel primario, a partir de la secundaria imparten sistemas de aplicación y técnicas de programación. Aquí radica uno de los principales modos de acceso a internet en función de la educación y es uno de los países con mayores experiencias en uso de laboratorios y bibliotecas virtuales.
· En España la tendencia ha sido el desarrollo de habilidades para el manejo de sistemas de aplicación desde el nivel primario.
· En América Latina la informática educativa ha alcanzado un auge importante, que son los programas que se ejecutan en los siguientes países:
§ Brasil: SOFTEX 2000 que abarca todo el sistema educativo con más de seis mil escuelas.
§ México: Red Escolar, que en la actualidad es un Programa Nacional de Educación a Distancia, que abarca incluir en las instituciones escolares la televisión y el video, red de radio, red de TV Satelital (Edusat) y la red informática, con el propósito de coordinar e impulsar los esfuerzos nacionales y estatales en materia de Informática y Tecnología de Comunicaciones que apoyen los procesos de enseñanza, aprendizaje y mejorar la calidad de la educación.
§ Uruguay: INFED 2000 del Centro Nacional de Informática y Educación desde 1985.
§ Paraguay: tiene tres proyectos: Educación a Distancia, que busca mejorar la formación del docente profesionalizando cuatro mil maestros en un periodo de cuatro años; Proyecto de Enlaces Mundiales, basado en la utilización de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, vía internet entre estudiantes y profesores del nivel secundario; Prontice, facilita la equidad de todas las escuelas, especialmente las de alto riesgo, al incorporar la informática como herramienta de trabajo sobre la base de una familiarización con la computadora, trabajo con procesador de texto, hoja de cálculo, base de datos y graficador, redes de datos y administración de redes.
§ Argentina: Plan Marco, se usan las nuevas técnicas de computación e información y la utilización pedagógica de la informática para incorporar la informática como herramienta de trabajo, sobre la base de una familiarización con la computadora, trabajo con procesador de texto, hoja de cálculo, base de datos, graficador.
§ Costa Rica: posee un proyecto del Ministerio de Educación.
§ Colombia: tiene cuatro proyectos que dirigen sus esfuerzos iniciales a la capacitación de docentes ya que el 90% de los profesores colombianos no están capacitados para usar la informática educativa.
§ Chile: Red Enlaces, que se ha propuesto a través de la introducción masiva de computadoras de ultima generación, redes, internet, multimedia, y software educativo en los centros escolares.
§ El Salvador: Ha insertado las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC), como herramientas de apoyo para distintas áreas.
La introducción de la informática educativa en Cuba
Esta se ejecuta en tres sistemas:
· El Sistema Nacional de Educación
· El Sistema Ramal y Territorial de Capacitación y Superación
· El Sistema de Difusión Popular integrado por los Joven Club y Clubes Juveniles de la Computación y Electrónica, Palacios de Pioneros y los medios de difusión masiva.
· El Sistema Nacional de Educación
· El Sistema Ramal y Territorial de Capacitación y Superación
· El Sistema de Difusión Popular integrado por los Joven Club y Clubes Juveniles de la Computación y Electrónica, Palacios de Pioneros y los medios de difusión masiva.
Además de que el acceso al sistema es gratuito, el estado mantiene un amplio sistema de becas para todos los estudiantes y proporciona múltiples posibilidades de estudio a los trabajadores a fin de alcanzar la universalización de la enseñanza. La tarea central de esta educación es la de elevar progresivamente su calidad.
